LUK 10.2 Profileren

Gedurende mijn opleiding heb ik niet alleen gewerkt aan mijn professionele ontwikkeling, maar ook aan het vormen van mijn eigen professionele identiteit. Door ervaringen binnen het onderwijs, het bewegingsonderwijs, de sport en verschillende samenwerkingen heb ik ontdekt waar mijn kwaliteiten liggen, wat ik belangrijk vind als professional en welke rol ik voor mezelf zie binnen het werkveld.

Op deze pagina beschrijf ik wie ik ben als professional, waar ik voor sta en wat mij onderscheidt van anderen. Daarnaast ga ik in op mijn talenten, ontwikkelpunten en de stappen die ik heb gezet om mij binnen het werkveld van sport en bewegen te profileren. Tot slot beschrijf ik welke rol ik in de toekomst voor mezelf zie weggelegd en hoe ik hier de komende jaren verder naartoe wil werken.

Wie ben ik als professional?

Wanneer ik nadenk over de professional die ik wil zijn, staan veiligheid, plezier, structuur en ontwikkeling centraal. Ik vind het belangrijk dat leerlingen zich gezien voelen, fouten durven maken en zichzelf kunnen ontwikkelen op hun eigen niveau. Vanuit die overtuiging probeer ik in mijn lessen een omgeving te creëren waarin leerlingen met vertrouwen kunnen bewegen, leren en samenwerken.

Mijn professionele identiteit is gevormd door verschillende ervaringen binnen mijn opleiding, werk en sport. Een belangrijke invloed hierop is mijn combinatie van de Pabo en de ALO. Door de Pabo heb ik geleerd om naar kinderen te kijken als individuen met hun eigen behoeften, talenten en uitdagingen. Hierdoor kijk ik tijdens bewegingsonderwijs niet alleen naar motorische ontwikkeling, maar ook naar sociale, emotionele en persoonlijke ontwikkeling. De ALO heeft mij vervolgens geleerd hoe ik leerlingen doelgericht beter kan leren bewegen en hoe ik bewegingsonderwijs kan inzetten om leerlingen te laten groeien.

Daarnaast heeft mijn achtergrond als voetballer veel invloed gehad op mijn visie als professional. Door jarenlang onderdeel te zijn geweest van een team heb ik ervaren hoe belangrijk plezier, samenwerken, respect en doorzettingsvermogen zijn. Ik heb zelf ervaren hoe sport kan bijdragen aan zelfvertrouwen, sociale contacten en persoonlijke ontwikkeling. Deze ervaringen neem ik mee in mijn lessen. Ik wil dat leerlingen niet alleen beter leren bewegen, maar ook positieve ervaringen opdoen die bijdragen aan hun ontwikkeling als persoon.

Ook mijn werk als invalleerkracht binnen de flexpool heeft mij gevormd. Doordat ik op verschillende scholen en in verschillende groepen heb gewerkt, heb ik geleerd om flexibel te handelen en snel aan te sluiten bij nieuwe situaties. Hierdoor heb ik ontdekt dat ik het leuk vind om relaties op te bouwen met leerlingen en dat ik energie krijg van het begeleiden van hun ontwikkeling.

Wat mij onderscheidt van anderen is de combinatie van deze ervaringen. Ik kijk niet alleen naar bewegen als doel, maar ook naar de mogelijkheden die bewegen biedt voor de brede ontwikkeling van kinderen. Daardoor zie ik mezelf niet alleen als docent bewegingsonderwijs, maar als een professional die sport en bewegen inzet om kinderen te helpen groeien, zowel binnen als buiten de gymzaal.

Mijn talenten en ontwikkelpunten

Gedurende mijn opleiding, stages en werkzaamheden heb ik ontdekt waar mijn kwaliteiten liggen en welke punten ik verder wil ontwikkelen. Door feedback van stagebegeleiders, collega's en andere betrokkenen heb ik een steeds duidelijker beeld gekregen van mijn professionele profiel.

Een van mijn kwaliteiten is dat ik enthousiast ben. Ik vind het belangrijk om met plezier les te geven en probeer dit enthousiasme ook over te brengen op leerlingen. Ik geloof dat leerlingen sneller betrokken raken bij activiteiten wanneer zij merken dat de leerkracht zelf ook plezier heeft in wat hij of zij doet. Dit sluit aan bij mijn overtuiging dat plezier een belangrijke voorwaarde is om tot leren te komen.

Daarnaast word ik regelmatig omschreven als flexibel. Door mijn werk als invalleerkracht en mijn ervaringen op verschillende scholen heb ik geleerd om snel te schakelen tussen situaties, groepen en omstandigheden. Hierdoor kan ik goed omgaan met onverwachte veranderingen en blijf ik rustig wanneer een les anders verloopt dan gepland.

Ook gestructureerd werken is een kwaliteit die vaak terugkomt in ontvangen feedback. Ik bereid lessen zorgvuldig voor, werk doelgericht naar gestelde doelen toe en zorg voor duidelijkheid richting leerlingen. Structuur draagt volgens mij bij aan een veilig leerklimaat, omdat leerlingen weten wat er van hen verwacht wordt.

Een andere kwaliteit is mijn oog voor het kind. Door mijn achtergrond binnen zowel de Pabo als de ALO kijk ik niet alleen naar prestaties of bewegingsvaardigheden, maar ook naar de persoon achter het gedrag. Ik probeer te begrijpen wat leerlingen nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen en stem mijn begeleiding hierop af. Dit helpt mij om passende keuzes te maken voor verschillende leerlingen.

Tot slot zie ik mijn rustige houding als een belangrijke kwaliteit. Juist in situaties waarin veel gebeurt, helpt deze rust mij om overzicht te bewaren en bewuste keuzes te maken. Hierdoor kan ik consequent handelen en een veilige leeromgeving creëren voor leerlingen.

Naast deze kwaliteiten heb ik ook ontwikkelpunten. Een belangrijk ontwikkelpunt is dat ik mezelf soms nog zichtbaarder mag maken binnen een team. Ik heb geleerd om mijn mening vaker uit te spreken en initiatief te nemen, maar hierin wil ik mij blijven ontwikkelen. Daarnaast wil ik mij verder verdiepen in het analyseren van leerprocessen en het onderbouwen van keuzes over een langere periode.

Juist doordat ik mij bewust ben van zowel mijn kwaliteiten als mijn ontwikkelpunten, kan ik gericht blijven werken aan mijn professionele groei. Ik zie ontwikkeling als een continu proces en blijf mezelf uitdagen om nieuwe ervaringen op te doen, feedback te vragen en kritisch te reflecteren op mijn handelen.

(ecbo.nl, 2023)

Mijn profilering binnen het werkveld

Gedurende mijn opleiding heb ik mij bewust geprofileerd door actief deel te nemen aan activiteiten die aansloten bij mijn interesses, visie en toekomstige rol binnen het onderwijs en bewegingsonderwijs. Hierbij was ik niet alleen op zoek naar nieuwe kennis, maar vooral naar inzichten die mij hielpen om mezelf verder te ontwikkelen als professional. Door deel te nemen aan workshops, masterclasses, hoorcolleges, inspiratiedagen en het bestuderen van vakliteratuur heb ik mijn visie verder verdiept en een duidelijker beeld gekregen van de professional die ik wil zijn

Onderwijs en pedagogiek

Een belangrijke rol in mijn profilering heeft mijn afgeronde Pabo-opleiding gespeeld. Tijdens deze opleiding heb ik geleerd om kinderen niet alleen te bekijken vanuit hun prestaties, maar vooral vanuit hun behoeften, mogelijkheden en ontwikkeling. Deze brede blik werd verder versterkt door mijn werkzaamheden binnen de flexpool. Doordat ik op verschillende scholen en in verschillende groepen heb gewerkt, kwam ik in aanraking met verschillende onderwijsvisies, werkwijzen en leerlingpopulaties. Hierdoor heb ik geleerd om flexibel te handelen en snel aan te sluiten bij wat leerlingen nodig hebben. Daarnaast weet ik daardoor wat ik wil en beter bij mij past, bijvoorbeeld een kleinschalige school. Ik houd van rust en een klein, warm team om mee samen te werken.

Daarnaast heb ik mij verdiept in pedagogische thema's door deel te nemen aan een workshop van pedagogisch expert Annemarie Stevens. Ook luisterde ik onder andere de podcasts Wat je moet weten om kinderen ander gedrag aan te leren en Hoe stel je goede grenzen?. Deze activiteiten hebben mij geholpen om gedrag niet alleen te zien als iets dat gecorrigeerd moet worden, maar vooral als een signaal waar vaak een onderliggende behoefte achter zit. Hierdoor ben ik bewuster gaan nadenken over de relatie tussen veiligheid, grenzen stellen, gedrag en leren.

Ook de workshop Leergroeien van Natascha Meeusen heeft bijgedragen aan mijn ontwikkeling. Deze workshop liet mij opnieuw nadenken over de manier waarop leerlingen leren en hoe belangrijk het is om aandacht te hebben voor het leerproces en niet alleen voor het eindresultaat. Dit sluit goed aan bij mijn overtuiging dat iedere leerling zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo ontwikkelt.

Bewegingsonderwijs

Binnen het bewegingsonderwijs heb ik mij verder geprofileerd door verschillende masterclasses en hoorcolleges te volgen. Zo heb ik een hoorcollege gevolgd over de nieuwe SLO-doelen voor bewegingsonderwijs. Hierdoor ben ik mij nog bewuster geworden van de doelen die centraal staan binnen het bewegingsonderwijs en hoe deze vertaald kunnen worden naar de praktijk.

Daarnaast volgde ik een masterclass over een optimaal ontwikkelklimaat en een masterclass over beter leren bewegen. Deze activiteiten hebben mijn overtuiging versterkt dat leerlingen zich het beste ontwikkelen wanneer zij zich veilig voelen, succeservaringen opdoen en op hun eigen niveau worden uitgedaagd. Dit zie ik tegenwoordig terug in de keuzes die ik maak binnen mijn lessen.

Ook de masterclass Kinderen beter ontwikkelen met sport- en beweegdata heeft mij aan het denken gezet. Hierdoor ben ik kritischer gaan kijken naar hoe gegevens gebruikt kunnen worden om het leerproces van leerlingen beter te begrijpen en onderwijs nog beter af te stemmen op hun behoeften.

Een andere waardevolle ervaring was de masterclass Regie overdragen. Deze bijeenkomst liet mij zien hoe belangrijk het is om leerlingen eigenaarschap te geven over hun eigen leerproces. Hierdoor ben ik leerlingen vaker keuzes gaan geven binnen lessen en probeer ik hen actiever te betrekken bij hun eigen ontwikkeling.

(Stapkracht, sd)

(Van Wijk, 2023)

Visie en curriculumontwikkeling

Naast pedagogiek en bewegingsonderwijs heb ik mij ook verdiept in bredere ontwikkelingen binnen het onderwijs. Tijdens de SAAM Inspiratiedag stond de vraag centraal hoe we naar het curriculum kijken en of we als onderwijsprofessionals daadwerkelijk durven kiezen wat belangrijk is voor leerlingen. Deze dag heeft mij geleerd om kritisch te kijken naar bestaande onderwijspraktijken en bewuster na te denken over de keuzes die ik maak.

Ook het artikel van Koning en Platvoet over het zoeken naar een evenwicht tussen prestatie en plezier heeft veel invloed gehad op mijn professionele identiteit. Dit dilemma herken ik zowel vanuit mijn eigen ervaringen als voetballer als vanuit mijn ervaringen in het onderwijs. Het artikel heeft mij geholpen om mijn eigen visie verder te verduidelijken. Ik ben ervan overtuigd geraakt dat ontwikkeling en plezier elkaar niet uitsluiten, maar juist versterken. Leerlingen leren het meest wanneer zij zich uitgedaagd voelen én plezier beleven aan wat zij doen.

Wat deze activiteiten mij hebben gebracht

Wanneer ik terugkijk op deze profileringsactiviteiten zie ik dat zij niet alleen mijn kennis hebben vergroot, maar vooral hebben bijgedragen aan de ontwikkeling van mijn professionele identiteit. Ze hebben mij geholpen om mijn visie verder te verdiepen, bewuster keuzes te maken en kritisch te blijven kijken naar mijn eigen handelen.

Door deze ervaringen ben ik steeds meer de professional geworden die ik wil zijn: een professional die verder kijkt dan alleen prestaties, oog heeft voor de totale ontwikkeling van kinderen en bewegingsonderwijs inzet als middel om leerlingen zowel motorisch, sociaal als persoonlijk te laten groeien.

Wanneer ik terugkijk op al deze profileringsactiviteiten zie ik een duidelijke rode draad. Ik heb bewust gekozen voor activiteiten die aansluiten bij mijn visie op onderwijs en bewegingsonderwijs. Ze hebben mij niet alleen nieuwe kennis opgeleverd, maar mij ook geholpen om kritisch naar mijn eigen handelen te kijken, mijn visie verder te ontwikkelen en bewuster keuzes te maken in mijn lessen. Hierdoor heb ik mij niet alleen ontwikkeld als docent, maar ook als professional met een duidelijke eigen identiteit.

Mijn toekomst in het werkveld

Gedurende mijn opleiding is steeds duidelijker geworden welke rol ik voor mezelf zie binnen het werkveld van sport en bewegen. Waar ik aan het begin van mijn studie nog vooral bezig was met het ontdekken van het onderwijs en bewegingsonderwijs, heb ik inmiddels een duidelijk beeld van de professional die ik wil zijn.

In de toekomst zie ik mezelf werkzaam op een basisschool waar ik zowel als groepsleerkracht als docent bewegingsonderwijs actief ben. Juist deze combinatie spreekt mij aan, omdat ik het belangrijk vind om kinderen in hun brede ontwikkeling te begeleiden. Door mijn afgeronde Pabo-opleiding en mijn ALO-opleiding heb ik geleerd om kinderen niet alleen te bekijken vanuit hun motorische ontwikkeling, maar ook vanuit hun sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling. Ik geloof dat juist de combinatie van het klaslokaal en de gymzaal veel mogelijkheden biedt om kinderen te ondersteunen in hun groei.

Wat mij aanspreekt in deze rol is dat ik een langdurige bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling van leerlingen. In de klas werk ik aan kennis, vaardigheden en persoonsvorming, terwijl ik in de gymzaal leerlingen help om motorisch vaardiger te worden, samen te werken en plezier te beleven aan bewegen. Deze combinatie sluit goed aan bij mijn overtuiging dat onderwijs en bewegen elkaar versterken.

Mijn ervaringen tijdens stages, mijn werkzaamheden binnen de flexpool en mijn sportachtergrond hebben deze ambitie verder versterkt. Ik heb ontdekt dat ik energie krijg van het begeleiden van kinderen, het opbouwen van relaties en het creëren van een omgeving waarin leerlingen zich veilig voelen om te leren en zich te ontwikkelen. Daarnaast haal ik veel voldoening uit het organiseren van activiteiten, het samenwerken met collega's en het voortdurend verbeteren van mijn eigen onderwijs.

Om deze rol verder vorm te geven heb ik al verschillende stappen gezet. Zo heb ik mijn Pabo-opleiding afgerond, volg ik momenteel de ALO en doe ik ervaring op binnen verschillende scholen. Daarnaast blijf ik actief investeren in mijn professionele ontwikkeling door middel van workshops, masterclasses, literatuur en praktijkervaringen. Op deze manier blijf ik mezelf ontwikkelen en blijf ik aansluiten bij nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en bewegingsonderwijs.

Voor de toekomst wil ik mij verder ontwikkelen in het ontwerpen van krachtig bewegingsonderwijs, het analyseren van leerprocessen en het begeleiden van leerlingen. Ik zie mezelf als een professional die blijft leren, kritisch blijft reflecteren op het eigen handelen en actief zoekt naar manieren om het onderwijs en bewegingsonderwijs verder te verbeteren. Om dit te bereiken wil ik de komende jaren aanvullende cursussen en scholingen volgen binnen het bewegingsonderwijs. Daarnaast wil ik ervaring opdoen in het combineren van groepsleerkracht en vakdocentschap binnen één school. Ook wil ik mij verder verdiepen in het analyseren van leerprocessen en het ontwerpen van lessenreeksen die aansluiten bij de behoeften van leerlingen.

Wanneer ik kijk naar mijn talenten, ervaringen en ambities, zie ik een toekomst waarin ik kinderen met plezier begeleid in hun ontwikkeling en waarin ik mijn passie voor onderwijs en bewegen dagelijks kan combineren.

(Commant, sd)

(Werkindewinkel.nl, 2021)

Conclusie

Wanneer ik terugkijk op mijn opleiding en de ervaringen die ik heb opgedaan, zie ik een duidelijke ontwikkeling in mijn professionele identiteit. Door mijn stages, werkzaamheden binnen de flexpool, sportervaringen, opleidingen en verschillende profileringsactiviteiten heb ik ontdekt waar mijn kwaliteiten liggen, wat ik belangrijk vind in mijn werk en welke professional ik wil zijn.

Ik sta voor veiligheid, plezier, structuur en ontwikkeling. Deze waarden vormen de basis van mijn handelen en komen terug in de keuzes die ik maak binnen zowel het onderwijs als het bewegingsonderwijs. Ik geloof dat leerlingen zich het beste ontwikkelen wanneer zij zich veilig voelen, succeservaringen opdoen en worden uitgedaagd om het beste uit zichzelf te halen.

Wat mij onderscheidt als professional is de combinatie van mijn afgeronde Pabo-opleiding en mijn huidige ALO-opleiding. Hierdoor kijk ik niet alleen naar het beter leren bewegen, maar naar de totale ontwikkeling van kinderen. Ik zie bewegingsonderwijs als een krachtig middel om kinderen motorisch, sociaal en persoonlijk te laten groeien.

Tegelijkertijd realiseer ik mij dat professionele ontwikkeling nooit stopt. Daarom blijf ik actief op zoek naar nieuwe kennis, ervaringen en feedback om mezelf verder te ontwikkelen. Ik zie het als mijn verantwoordelijkheid om kritisch te blijven kijken naar mijn eigen handelen en mee te blijven groeien met ontwikkelingen binnen het onderwijs en bewegingsonderwijs.

Wanneer ik terugkijk op mijn professionele identiteit zie ik dat mijn grootste kwaliteiten liggen in mijn enthousiasme, flexibiliteit, rustige uitstraling, gestructureerde manier van werken en mijn oog voor het kind. Deze kwaliteiten helpen mij om een veilige leeromgeving te creëren waarin leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Tegelijkertijd blijf ik mij ontwikkelen. Ik wil mij de komende jaren verder profileren door mijn visie nog duidelijker uit te dragen binnen een team, mijn onderwijskeuzes nog beter te onderbouwen en mij verder te verdiepen in het analyseren van leerprocessen. Daarnaast wil ik mij blijven scholen door het volgen van cursussen, workshops en masterclasses, zodat ik mij blijf ontwikkelen als professional binnen het onderwijs en bewegingsonderwijs.